BEIKM - Baustein 6
Business Englisch - Gut reden - gut schreiben


Eine 2-tägige Schulungs- und Übungsinitiative

Diese Business- (fachspezifische) Englischschulung richtet sich an alle Mitarbeiter, die ihre Kompetenzen beim Reden und Schreiben unterstützen und so ihre Sprachkenntnisse verbessern wollen.

Ein stark praktisch orientierter und erprobter Bausteinkoffer mit theoretischen Inputs und interaktiven Übungen, um die Kompetenzen der Mitarbeiter in der englischen Sprache auszubauen.

Mit einem Wechselspiel zwischen Theorie und Praxis (20/80) und Fokusthemen, die am Bedarf der Teilnehmer ausgerichtet sind, wird die Praxisanwendung direkt erlebbar und umsetzbar sein.

Mittels Vortrag, kritischen Diskussionen und vielen praxisbezogenen Übungen, findet ein ganzheitlicher Erfahrungsaustausch und Lernprozess statt. Sie profitieren von konkreten Fallanalysen und der Behandlung von Praxisbeispielen.

Innovative und effektive Ideen und Vorgehensweisen, individuell angepasste Moderationstechniken, effektive Ideen und spezifisches, konstruktives Feedback sorgen dafür, den Schulungszweck zu erfüllen, damit die gesetzten Lernziele erreicht werden.

Lernziel:
Die Werkzeugkiste, die den Teilnehmern das Handwerkzeug liefert, zum guten Reden und Schreiben, wird Rhetorik genannt.

Sie ist in drei spezifische Bereiche eingeteilt. Darin befinden sich Tools für die Formulierung und Strukturierung von Texten und Reden; Tools für den optimalen Einsatz der Stimme und Tools für die ehrliche Körpersprache. Diese Themenbereiche bilden den Anfang der Lernreise in die Welt des guten Redens und Schreibens.

Lernziel:
Menschen schreiben nicht so, wie sie sprechen und das ist gut so. Wo liegen die Unterschiede und was soll beachten werden.

Um die Unterschiede in schriftlichen oder mündlichen Texten zu verdeutlichen, stellen wir den Teilnehmern einige treffende Beispiele vor, die es ermöglichen, genau die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erkennen.

Lernziel:

Lernziel:
Manche Texte tun einem beim Lesen weh. Sie enthalten Stilfehler, die das Verständnis erschweren. Oft ist die Aussage nicht falsch, nur kompliziert, aufgeblasen, mehrdeutig oder redundant. Hauptwortstil, Streckformen, Steigerungsfehler, Doppelaussagen, Füllwörter, unnötige "Vorreiter", Modewörter, Kanzleideutsch, Schwulst und Phrasen, Beziehungs- und Denkfehler, falsche Bilder, Schachtelsätze sind nur einige von den vielen Möglichkeiten einen Text unnötig zu komplizieren.

Die Teilnehmer werden für die häufigsten Stilfehler sensibilisiert und lernen wie man sie vermeidet.

Lernziel:
Der Beginn eines Textes ist sehr stark von Bedeutung. Leser oder Zuhörer, die nicht am Anfang abgeholt werden, werden wahrscheinlich nie abgeholt. Entsprechend hoch ist die Wichtigkeit der Aufgabe, einen vernünftigen Texteinstieg zu finden.

Die Teilnehmer lernen zwei Dinge, die ihnen helfen werden. Zum einen ein gutes Konzept, damit sie wissen, was sie überhaupt schreiben wollen, sowie einige Ideen und Vorschläge, wie sie einen Text beginnen können.

Lernziel:
Einen Text abzuschließen kann aus einem anderen Grund zu einem Problem werden. Tausend Kleinigkeiten könnten noch verbessert werden. Die Leser oder Zuhörer könnten unbefriedigt sein, weil etwas Wesentliches fehlen könnte. Sie glauben vielleicht, dass sie Gefahr laufen für unfähig gehalten zu werden.

Verschlimmbesserung ist ein Phänomen, das gerade Menschen, die ein wenig perfektionistisch veranlagt sind, betrifft. Wir sensibilisieren die Teilnehmer für das Thema Verschlimmbesserung.

Lernziel:
Weil gerade beim Reden das Gedächtnis anders belastet wird, ist es nicht immer leicht, sich an den vorbereiteten roten Faden zu halten. Die Teilnehmer lernen einige hilfreiche Modelle kennen, um die Redestruktur beizubehalten. Diese Modelle sind hervorragende Hilfsmittel, um damit strukturiert und treffend die Zuhörer zu überzeugen.

Lernziel:
Eine Frage zu stellen, welche die Leser oder Zuhörer anregt, über die Antwort nachzudenken, bewirkt automatisch, dass sie sich mit dem Thema auseinandersetzen.

Die Teilnehmer lernen, mit speziellen Fragetechniken, einen sehr effektiven Weg, beim Leser oder Zuhörer Interesse zu wecken und so den Fokus auf ein Thema zu lenken.

Lernziel:
Der Körper ist niemals wortkarg. Wenn Menschen zusammenkommen, selbst wenn sie nicht sprechen, reden sie miteinander. Die nonverbalen Botschaften sind oft unbewusst. Ob Mimik, Gestik, Haltung und Bewegung, die Nähe zum Zuhörer, Berührungen und sogar die Kleidung, sind alles wichtige nonverbale Botschaften. Wenn jemanden die Brust vorreckt, sendet er eine Botschaft. Wenn Sie die Sitzhaltung verändern oder die Handfläche öffnen, senden Sie eine Botschaft. Der Körper verrät, ob eine Person sympathisch ist und auch, ob man ihr vertrauen kann.

Wir spannen den roten Faden dieser Schulung weiter und befassen uns mit den Werkzeugen der nonverbalen Botschaften.

Lernziel:
Weil 95 Prozent des ersten Eindrucks von einem Menschen von Aussehen, Kleidung, Haltung, Gestik und Mimik, Sprechgeschwindigkeit, Stimmlage, Betonung und Dialekt bestimmt werden und nur fünf Prozent von dem, was jemand sagt, spannen wir den rote Faden dieser Schulung für die Teilnehmer weiter und gehen über zum Handwerkzeug der Stimme.

Lernziel:
Die Teilnehmer lernen die Lautstärke ihre Stimme zu variieren, ihre Sprachgeschwindigkeit zu variieren, die Höhen und Tiefen ihre Stimme zu variieren. Sie lernen Sprechpausen einzusetzen und dieser zu variieren.
Sie lernen auch wie wichtig die Betonung bestimmter Wörter ist, um die Aufmerksamkeit ihrer Zuhöre zu behalten.

Lernziel:
Die Teilnehmer lernen einige generelle Grundlagen, die bei der Erstellung einer Präsentation sehr hilfreich sind

Lernziel:
Die Teilnehmer lernen einige generellen Grundlagen, die bei der Durchführung einer Präsentation sehr behilflich sind. Auf Wunsch auch mit Video

Lernziel:
Einen Lernkatalog anlegen beziehungsweise einen persönlichen Handlungsplan für die Praxis, damit aus Impulsen Aktivitäten werden

Wir starten mit Teilnehmerinterviews. Damit wir am Schulungs-Präsenztag mit einer ausreichenden Informationsbasis beginnen und wertvolle Zeit im Workshop einsparen können, setzt sich der Schulungsleiter ca. 2 bis 3 Wochen vor dem Workshop telefonisch, individuell mit allen Teilnehmern in Verbindung. Bei dieser Gelegenheit kann er die teilnehmenden Mitarbeiter vor der Schulung kennenlernen. Es wird auch die Vorgehensweise erläutert und die gemeinsamen relevanten Inhalte besprochen bzw. die spezifischen Erfolgsparameter der Teilnehmer für eine effektive Schulung.

Zur bedarfsgenauen Abstimmung der Lernziele und damit die teilnehmenden Mitarbeiter einen Überblick erhalten über die diversen Themenbereiche, die für diese Schulung vorgesehen sind, haben wir einen Online-Fragebogen entwickelt. Dieser Fragebogen wird individuell an alle teilnehmenden Mitarbeiter zugesandt.

Aus den Themenbereichen können sie bewerten, was für sie selbst brauchbar ist, oder sie für die Zukunft als Lernziel ansetzen. Die Bewertungskriterien reichen von "nicht brauchbar" bis zu "ein muss". Entsprechend den festgelegten Prioritäten, können wir den Hauptfokus auf diese Schulung festlegen.

• Deutsch für deutschsprachige Mitarbeiter, die auch in Deutsch operativ arbeiten
• Deutsch/Englisch (Hybrid) spezielle Lösung für deutschsprachige Mitarbeiter, die in Englisch operativ arbeiten
• Englisch für international verteilte Mitarbeiter