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FIKM - Baustein 2 - Grundlage der Führung


Eine 2-tägige Schulungs- und Übungsinitiative
für Meister, Schichtleiter, Gruppenleiter, Teamleiter, Bereichsleiter, Abteilungsleiter, Produktionsleiter

  1. DIE ZIELGRUPPE

Meister, Schichtleiter, Gruppenleiter, Teamleiter, Bereichsleiter, Abteilungsleiter, Produktionsleiter usw. aller Ebenen und Bereiche

  2. WAS DIE TEILNEHMER ERWARTET

Ein wissenschaftlich fundierter, sowie stark praktisch orientierter und erprobter Bausteinkoffer mit theoretischen Inputs und interaktiven Übungen, um die Führungskompetenzen der Mitarbeiter auszubauen.

Mit einem Wechselspiel zwischen Theorie und Praxis (20/80) und Fokusthemen, die am Bedarf der Teilnehmer ausgerichtet sind, wird die Praxisanwendung direkt erlebbar und umsetzbar sein.

Mittels Vortrag, kritischen Diskussionen und vielen praxisbezogenen Übungen findet ein ganzheitlicher Erfahrungsaustausch und Lernprozess statt. Sie profitieren von konkreten Fallanalysen und der Behandlung von Praxisbeispielen.

Innovative und effektive Ideen und Vorgehensweisen, individuell angepasste Moderationstechniken, effektive Ideen und spezifisches, konstruktives Feedback sorgen dafür, den Schulungszweck zu erfüllen, damit die gesetzten Lernziele erreicht werden.

  3. NUTZEN

Ein wirksamer Methodenmix mit konkretem Bezug zur jeweiligen Unternehmenspraxis und -kultur sorgt für bestmögliche Trainingsergebnissen. Die Motivation steigt, die Arbeitsfähigkeit wächst und mehr Arbeit kann in weniger Zeit erledigt werden, Vertrauen wird mit Offenheit belohnt, Missverständnisse und Fehler werden vermieden, der Krankenstand geht zurück und auf lange Sicht wird die Gesundheit und Belastbarkeit gefördert

  4. SCHULUNGSTHEMEN UND BESCHREIBUNG DER LERNZIELE
1. Themenbereich:
     Management und Führung
Lernziel:
Den Bereichszweck erfüllen und die Bereichsziele erreichen. Die organisatorischen Herausforderungen meistern, die Mitarbeiter abholen und mitnehmen. Die menschlichen Herausforderungen stehen in ständiger
Wechselwirkung miteinander und zueinander.
Sie wirken aufeinander ein und ergänzen sich gegenseitig auf die eine oder andere Art und Weise.
Ein Bereich heißt Management, der anderen Führung. Das Lernziel ist zu erfahren, wie sie sich gegenseitig ergänzen.
2. Themenbereich:
     Identifikation mit der Rolle und die Aufgaben als Führungskraft
Lernziel:
Verständnis dafür entwickeln, was "Führung" bedeute. Führungsrollen und Aufgaben wahrnehmen, klären und darüber reflektieren, warum manche Rollen/ Aufgaben den Führungskräften liegen und manche den Führungskräften überhaupt nicht liegen. Die Hintergründe hierfür und wie sich das ändern lässt, welche Unterstützung gegeben werden kann.
3. Themenbereich:
     Wie ticke ich, wie der andere
Lernziel:
Wir geben einen ganzheitlichen Einblick in die Komplexität menschlicher Verhaltensweisen und Entwicklungspotenziale und zeigen auf, welche Arbeits- und Kommunikationsstile wann, wo und wie einzuordnen sind.

Wir zeigen auf, wie Menschen in unterschiedlichen Arbeits-, Stress- und Konfliktsituationen sehr wahrscheinlich handeln und warum sie so handeln.

Die Teilnehmer erhalten Hinweise darauf, Faktoren zu erkennen, die eher Bremser der Leistungsbereitschaft oder der Motivation sind. Wir bauen auf den Merkmalen der Zusammenarbeit auf, die eher Antreiber der Leistungsbereitschaft sind und erarbeiten Lösungen gegen die negativen, ineffizienten und ineffektiven Merkmale der Zusammenarbeit und setzen diese um.
4. Themenbereich:
     Führungsstile
Lernziel:
Überblick über die diversen Führungsstile. Welche Verhaltensweisen prägen den Führungsstil? Wann ist welcher Führungsstil erforderlich und sinnvoll? Was sind die positiven Aspekte jedes Führungsstils? Wann ist der Führungsstil konterproduktiv; bzw. welchen Einfluss hat der Führungsstil, bei Daueranwendung, auf das Arbeitsklima?
5. Themenbereich:
     Situatives- und mitarbeiterorientiertes Führen
Lernziel:
Verschiedene Mitarbeiter, unterschiedliche Situationen - Mal gilt es, Mitarbeiter zu loben, mal sie zu tadeln. Mal ist ein aktives Unterstützen richtig, mal muss die Führungskraft sich bewusst zurücknehmen, das nächste Mal muss sie hart durchgreifen. Welche Art von Führung ist sinnvoll? Welcher Führungsstil ist geeignet?
6. Themenbereich:
     Motivation, Leistung und Leistungsbereitschaft
Lernziel:
Wie werden Mitarbeiter motiviert? Wie können die Führungskräfte die Leistungsbereitschaft der Mitarbeiter steigern? Langfristige Motivation hängt von vielen Faktoren ab und die Führungskraft spielt eine wichtige Rolle darin. Durch ihr Verhalten und ihre Entscheidungen trägt die Führungskraft dazu bei, Loyalität und Moral ihrer Mitarbeiter zu erhöhen und die Leistungsbereitschaft voranzutreiben. Um zu verhindern, dass daraus eine Eintagsfliege wird, ist es sinnvoll, einen Mix aus Maßnahmen zu ergreifen.

Es gibt typische Situationen und viele Beispiele und Übungsaufgaben aus der Praxis, wie Führungskräfte die Leistungsbereitschaft der Mitarbeiter erhöhen können.
7. Themenbereich:
     Leistungsbereitschaft und Feedback
Lernziel:
Wenn Feedback unspezifisch und weniger gut begründet Ist, kann es passieren, dass der Mitarbeiter sich ohnmächtig, verunsichert, hilflos, ratlos, frustriert fühlt, wenn es ihn nicht sogar komplett emotional überholt. Das heißt, je fundierter und detaillierter das Feedback ist, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass es auch wahr-, ernst- und angenommen wird. So wird selbst negatives Feedback vermittelt, damit es sogar motivierend wirkt.
8. Themenbereich:
     Leistungsbereitschaft in Zeiten der Umorganisation
Lernziel:
Die emotionale Berg- und Talfahrt eines Veränderungsprozesses verstehen, um aktiv in die unterschiedlichen Phasen eingreifen zu können.

Was die Führungskraft mit bestimmten Reflexionsfragen erreichen kann, um den Fokus auf die positiven Elemente einer Veränderung zu lenken, statt sich mit dem vermeintlichen Risiko einer Verschlechterung zu beschäftigen. Typische Situationen und viele Beispiele und Übungsaufgaben aus der Praxis.
9. Themenbereich:
     Eigene Stärken und Entwicklungsfelder - Öko-Check mit sich
     selbst:
Lernziel:
Einen Lernkatalog entwickeln - Was die teilnehmenden Führungskräfte weiterentwickeln beziehungsweise vertiefen wollen.

  5. UNSERE BESONDERE VORGEHENSWEISE
  TEILNEHMERINTERVIEWS

Wir starten mit Teilnehmerinterviews. Damit wir am Schulungs-Präsenztag mit einer ausreichenden Informationsbasis beginnen und wertvolle Zeit im Workshop einsparen können, setzt sich der Schulungsleiter ca. 2 bis 3 Wochen vor dem Workshop telefonisch, individuell mit allen Teilnehmern in Verbindung. Bei dieser Gelegenheit kann er die teilnehmenden Mitarbeiter vor der Schulung kennenlernen. Es wird auch die Vorgehensweise erläutert und die gemeinsamen relevanten Inhalte besprochen bzw. die spezifischen Erfolgsparameter der Teilnehmer für eine effektive Schulung.

  ONLINE-FRAGEBOGEN

Zur bedarfsgenauen Abstimmung der Lernziele und damit die teilnehmenden Führungskräfte einen Überblick erhalten über die diversen Themenbereiche, die für diese Schulung vorgesehen sind, haben wir einen Online-Fragebogen entwickelt. Dieser Fragebogen wird individuell an alle teilnehmenden Führungskräfte zugesandt.

Aus den Themenbereichen können sie bewerten, was für sie selbst, Ihre Position und Ihre Funktion brauchbar ist oder sie für die Zukunft als Lernziel ansetzen. Die Bewertungskriterien reichen von "nicht brauchbar" bis zu "ein muss". Entsprechend den festgelegten Prioritäten, können wir den Hauptfokus für Ihre zweitägige Führungskräfteschulung festlegen.

  Sprachvariationen
  • Deutsch für deutschsprachige Mitarbeiter, die auch in Deutsch operativ arbeiten
  • Deutsch/Englisch (Hybrid) spezielle Lösung für deutschsprachige Mitarbeiter, die in Englisch operativ arbeiten
  • Englisch für international verteilte Mitarbeiter
 

 

  6. KOSTEN

    

 

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